Veel scholen in Limburg zijn actief aan de slag gegaan met het vernieuwen van hun onderwijs. Termen als betekenisvol leren, buitensschoolse activiteiten en praktijkgericht zijn dan ook dagelijkse kost. Deze scholen vormen nu het Limburgse netwerk van Sporen, waarbij zij met enthousiasme hun ervaringen op het terrein van erfgoededucatie aanbieden. Het doel? Hun collega’s overtuigen, maar vooral een begin aanreiken voor deze veelzijdige manier van werken. In het eerste netwerk van Sporen waren vijf scholen, verspreid door heel Nederland, betrokken bij het uitdiepen van erfgoedonderwijs. Een van deze eerste netwerkscholen is de Jenaplanafdeling van het Bisschoppelijk College Broekhin. De Jenaplanafdeling is verspreid over twee locaties in Reuver (vmbo gemengd en theoretische leerwegen) en Swalmen (vmbo beroepsvoorbereidende leerweg). Tijdens deze samenwerking ontwikkelde de werkgroep Cultureel Erfgoed een dagexcursie naar het historische Luik. Al een aantal jaren is deze excursie opgenomen in het beleid van de school. Nu, in het Limburgse netwerk, is het tijd voor evaluatie en aanpassingen. Hoe deze wijzigingen aangepakt worden, maar ook de planning en de uitvoer komen in dit artikel aan bod.

De stad Luik is gegroeid rondom de rivier de Maas en in haar bestaan heeft de stad een rijkdom aan historisch erfgoed opgebouwd. Veel van deze historie is tegenwoordig nog te zien. Een goede reden dus om hier de leerlingen van BC Broekhin op een voor hen ongewone manier kennis te laten maken met de interessante plekken van een historische stad!
In eerdere jaren gingen de derdejaars leerlingen naar Luik om de verschillende historische bouwstijlen, zoals gotische en romaanse kerken, te leren herkennen. Om de lesstof dichter bij de belevingswereld van de leerlingen te brengen werd dit jaar een onderwerp aangereikt. Door middel van een opdracht onderzochten de leerlingen verschillende aspecten in de stad, gerelateerd aan hun sector (Economie, Zorg & Welzijn en Techniek). Nieuw in deze excursie was ook het ondergronds bezoek aan het archeoforum in hartje Luik.

De leerlingen vmbo gemengd en theoretisch volgden een programma dat gerelateerd was aan de lesstof van het vak geschiedenis en aardrijkskunde. Een groot deel van het programma bestond uit een stadwandeling langs de vele historische gebouwen en kerken. Tijdens de wandeling zochten de leerlingen naar de historische context van een gebouw. Hierbij werd niet alleen gekeken naar de bouwstijlen en de eeuw van ontstaan, maar ook naar de oorspronkelijke en huidige functie van het gebouw. Ook nieuw in deze aanpak was de vorm waarin de opdrachten werden aangereikt: in plaats van opdrachtenboekjes met gerichte vragen gingen de leerlingen aan de slag met ervaringsopdrachten om kennis te maken met de stad. Tijdens de stadswandeling gaven de leerlingen hun route langs de panden aan op een historische plattegrond van Luik. Één leerling had de taak om alle behandelde gebouwen te fotograferen. Dit beeldmateriaal diende als ondersteuning van de verwerkingsopdracht. Naast de wandeling door de stad werd er ook een bezoek gebracht aan het Archeoforum in hartje Luik. Hier werd onder leiding van een Nederlands talige gids de ondergrondse opgravingen en overblijfselen van een bijzondere kerk bekeken.

De uiteindelijke verwerking van de opgedane kennis vond plaats op school. Klassikaal werden de foto’s door middel van gekleurde draden verbonden met de wandelroute op de historische plattegrond. Elke kleur gaf een functie (handel, wonen, geloof) van het gebouw aan en vormde zo een beeld van de indeling van de oude stad Luik. Door op deze manier de verzamelde gegevens te verwerken werd er een link tussen vroeger en nu gelegd.

Voor de leerlingen van de afdeling in Swalmen was de opzet praktischer van aard. De leerlingen van de beroepsgerichte leerwegen werden in kleine begeleide groepjes en een camera op pad gestuurd. Er waren twee routes door de stad uitgezet, halver wegen kwamen de groepen elkaar tegen om uit te rusten en te evalueren. De route voerde de leerlingen door het historische, moderne en zelfs groene Luik. Zo kwamen de verschillende tijdsbeelden aan de orde. Als opdracht kregen de leerlingen een camera mee om allerlei stadsvoorzieningen te fotograferen en deze in te delen naar reikwijdte en verzorgingsgebied. Elke groepje was hierbij verantwoordelijk voor één aspect, gerelateerd aan hun sector. Als voorbeeld: sector metaal was verantwoordelijk voor het in beeld brengen van de verschillende vormen hekwerken in de stad, op een bepaalde locatie.
In de week na de excursie kregen de leerlingen tijd om hun foto’s te verwerken tot een collage over hun gekozen onderwerp en dit te presenteren aan de groep.

Voor foto’s van deze excursie kunt u kijken op de website van BC Broekhin, button foto’s / Luik 2005. Bij de downloads vindt u de historische kaart van Luik en een afvinklijstje van de organisator.

www.broekhinjenaplan.nl

terug